27.05.15

Isabel Remuñán Soengas

La Estimulación Temprana

Consiste en dotar al bebé de las mejores oportunidades de desarrollo físico, intelectual, social, etc, respetando ante todo los ritmos de aprendizaje de cada niño/a. Me parece importantísimo destacar lo esencial que es en este programa el contacto físico con el bebé. Destacamos para desarrollar el máximo potencial:

- Gateo y arrastre: colaboran con la organización del cerebro medio que a su vez desarrolla la lateralidad. (Movilidad)

       Escalera de braqueación: desarrolla músculos pectorales, espalda y hombros a la vez que trabaja la convergencia ocular a corta distancia y facilita la adquisición de la habilidad manual. (Manual)

- Caminar y correr: favorece la adquisición de las habilidades necesarias para que el niño de 0 a 6 años pueda desarrollar la movilidad, la capacidad manual y el equilibrio.

Las ventajas que puedo sacar son:

•       Mejora su organización neurológica

•       Mejora el sistema respiratorio

•       Favorece el equilibrio

•       Estimula los dos hemisferios cerebrales

•       Estimula la lateralidad

•       Favorece la convergencia ocular

•       Preparación de la escritura

Algunos consejos que se les podrían proporcionar a los padres son los siguientes:

Importante respetar el tiempo de respuesta del niño, sin sobrecargarlo de estímulos.

Los objetos han de ser agradables al tacto, olfato, vista, y por supuesto que sean seguros.

Sería muy positivo si los juegos fuesen acompañados de canciones, con sonrisas por parte de los padres, dulzura, cariño.

Página interesante donde se ven algunos aspectos que he comentado anteriormente:

http://files.unicef.org/mexico/spanish/ejercicioestimulaciontemprana.pdf

Muy relacionado con esto, nos trae G. Doman los bits de inteligencia o programa enciclopédico, que deben de ser discretos, precisos, grandes, nuevos, etc. Hay que tener en cuenta el entorno donde se del estímulo para una mejor respuesta.

Estos se deben presentar de manera rápida, como en 5 segundos cada uno, y hay que ir clasificándolos por categorías y poco a poco ir ampliando los conocimientos por medio de más imágenes. Por ejemplo:

LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES	LUNES
1 (3 Imág.)	1+2 (3) (3)	1+2+3 (3) (3) (3)	1+2+3+4 (3) (3) (3) (3)	1+2+3+4+5 (3) (3) (3) (3) (3)	1X 2+3+4+5+6

Por lo que, iremos aumentando las imágenes hasta el viernes, repasando cada día lo dado durante toda la semana, y llegado el lunes de la siguiente semana la primera sesión de fichas que se dio ya no se vería, 1, por lo que se añadiría una más, en este caso el 6.

Personalmente me gusta mucho este método de enseñanza por medio de los bits porque no solo se estimula el cerebro, que a su vez la inteligencia, sino que se agudiza el oído favoreciendo la adopción de más vocabulario, la vista, desarrolla la memoria a largo plazo.

Es un juego divertido que les gusta mucho y con el que a la vez aprenden, por eso lo recomiendo, aunque aún no lo he llevado a la práctica, pero estoy segura de que algún día lo podré hacer y veré sus efectos en primera persona.

25.05.15

Isabel Remuñán Soengas

En la clase de hoy hemos dado el modelo Reggio Emilia, que ya habíamos visto anteriormente en otras asignaturas, aunque tocándolas muy por encima. Hoy hemos profundizado en sus valores y metodología:

Loris Malaguzzi es el iniciador e inspirador de la aventura reggiana, este dedicó toda su vida a buscar una alta experiencia educativa de calidad, en la cual se respeta las potencialidades de los niños y niñas.

Su trabajo se desarrolla después de la Segunda Guerra Mundial, se construye la escuela con la ayuda de los miembros de la sociedad. Esta escuela es considerada un organismo vivo, lugar de convivencias y de intercambio relacionas entre adultos y niños, un lugar en el que se piensa, discute y trabaja tratando de reconciliar lo que se sabe con lo que no.

Aquí os dejo algunos de los puntos principales de este método que ha hecho historia y que sigue hoy en día calando hondo en la educación.

Algunos de los componentes más esenciales pueden ser:

•   Repensar la educación: búsqueda de experimentos y de renovación
• Escuela como motor de transformación social
• Pedagogía de la escucha
•  Pedagogía relacional y del aprendizaje
•  Escuchar a la infancia (tienen 100 lenguajes)
• Escuela ligada a la ciudad
•  Cocina en las escuelas, taller y atelier
• No hay visión curricular, las cosas surgen
• Importante la documentación del profesorado
• Los profesores se agrupan por parejas pedagógicas
• Sin tiempos

Y los papeles sustanciales son:

- Niño: tiene experiencia, es autónomo, sabe cuál es su rol, no están divididos por edades y el niño es el centro.

- Padres: tienen un papel activo, dan su tiempo, materiales, ideas, etc.

- Espacio (atelier): es el tercer maestro, lugares establecidos.

Para crear una buena distribución de aula:

§  Tener en cuenta las edades de los niños

§  Formular hipótesis sobre la organización del espacio

§  Elegir bien los materiales

§  Actitud de investigación

Para los docentes supone:

Ø  Tener una cultura amplia, sobre todo en pedagogía y psicología.

Ø  Un maestro culto, no solo conoce a escala multidisciplinar, sino también tiene cultura de investigación, curiosidad, etc.

Ø  Ser enseñante pero también aprendiz.

Esta última frase es la que más me gusta. Los profesores debemos estar abiertos siempre a nuevos conocimientos y no solo a eso, sino también a aprender de los demás, incluso de los más pequeños, que a veces son los que más cosas te hacen ver.

Experiencia Colegio Jesuitas León y posterior exposición oral

18.05.2015

Hoy hemos ido de visita al colegio Jesuitas de León, donde nos han explicado el programa que llevan a cabo en Educación Infantil, este es Entussiasmat, es un programa didáctico-pedagógico que está basado en las inteligencias múltiples.

http://www.tekmanbooks.com/programas/infantil/entusiasmat/ 

En cuanto a mi experiencia en el colegio ha sido excelente, cada vez que estoy con niños me doy más cuenta de mi vocación hacia la docencia, son una gran fuente de inspiración y sobre todo de alegría. La clase en la que estuve era de 3 años, que son los que más me gustan, y estuvieron dando matemáticas a través de contar con canicas, y más tarde se dispusieron a contar animales. 

Mientras tanto yo observaba sentada en una de sus mesas, siendo una más, interactuando con ellos y participando en la clase, como estaba hecha la organización de la clase en cuanto a la disposición de los niños sentados, y pude darme cuenta de que los niños que más les costaba hacer las cosas los tenían tres mesitas redondas delante del todo, mientras que los demás se sentaban en las demás mesas.

Lo que se escuchaba en el aula eran esas vocecillas y risas tan características de unos niños que están aprendiendo y a la vez están disfrutando, y eso es lo más importante.

Tan pronto como entramos en clase ya nos pusimos en disposición para presentar la inteligencia que nos habían asignado. En mi caso, al principio tenía muchos nervios en el estómago que poco a poco se fueron disipando a base de repetirme mentalmente que yo podía y que valía para hacerlo no bien, sino estupendamente! Y así fue, mi presentación, en mi opinión, salió muy bien, involucrando a los oyentes y a la vez haciendo que se divirtieran un poco para poder así captar su atención.

Después de haber oído a todos los compañeros/as, nos juntamos en grupos y decidimos cuales eran las ventajas y las posibles mejoras de los programas expuestos, que después pegamos en la pizarra.

Ojalá fueran así todas las exposiciones de trabajo.

Y estos son algunos de los trabajos a los que he podido sacar foto: 

Las Inteligencias Múltiples

13.05.2015

La Inteligencia

Desde las novedades que se quieren introducir en la escuela hasta que realmente éstas dan su fruto, pasa mucho tiempo.

La inteligencia para mí se hereda, aunque es verdad que el ambiente debe ser estimulante para una mejor inteligencia, hay personas que están más predispuestas a tener más habilidades que otras, esa predisposición nos la da la genética, por lo que se hereda, hay un componente genético, un componente  biológico. Aprendemos durante toda la vida, hasta que nos muramos, aprendizaje permanente.

Tenemos múltiples inteligencias, Gardner quiere demostrar que al aprendizaje se puede llegar por distinto caminos y busca que la enseñanza tenga sentido y se comprendan. Hay que buscar siempre que mejoren sus habilidades. Para Gardner la inteligencia sirva para resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas, crear productos generar servicios.

Las inteligencias especificas necesitan partir de la habilidad genética, las oportunidades para desarrollarla y que el grupo le de valor social.

El método Kumon, intenta desarrollar el potencial de los niños permitiéndoles conseguir el mayor rendimiento en sus estudios: concentración, constancia, hábitos, seguridad, responsabilidad e independencia.

Se plantea como objetivos: una sólida base lingüística y en cálculo, dota a los niños de la confianza y los conocimientos necesarios para que no fracasen en el futuro. Les proporciona seguridad y optimismo, superando el miedo a equivocarse. Se busca que el alumno se evalúe para darse cuenta de sus fallos. Trabajan desde un punto de vista manipulativo, lo que es muy bueno sobre todo en infantil.

El método Aloha, es un programa lúdico e interactivo que potencia la inteligencia y se basa en el cálculo con ábaco, aritmética, etc.

Aquí os dejo los enlaces para que podáis profundizar.

http://www.kumon.es/

http://www.alohaspain.com/

Para mi estos métodos están muy bien, por la innovación y el provecho que se les saca a las capacidades de los niños. Queríamos un cambio en la educación, y aquí lo tenemos, ahora debemos apoyarlo y expandirlo.

Isabel Remuñán Soengas

11.05.2015

En la clase de hoy, hemos empezado recapitulando sobre la clase anterior, a la cual no he podido asistir. 

Empezamos diciendo algunas técnicas de apertura y cierre, una de ellas es "lápices al centro"  que ya habíamos realizado anteriormente en la asignatura de elaboración, que consiste en que no se puede escribir hasta que los alumnos tengan las ideas claras y estén todos de acuerdo. Otra es "1-2-4", primero individual y en pareja, y más tarde en grupo.

Procesamiento de la información, podría estar el folio giratorio, es la más utilizada para este momento, o la entrevista simultánea. En infantil solo se va a utilizar dos o tres técnicas porque aún no dominan la escritura, para que las que hacen las hagan bien, son técnicas relativamente sencillas.

Recapitulación de lo aprendido

¿Cómo se produce el andamiaje?

Siempre iremos de más a menos, es decir, de estar todos a tener que dar cuentas yo individualmente, en el primer momento trabajo grupo-tutoría compartida, en un segundo momento, trabajo grupal + trabajo individual, en el tercer momento, trabajo individual + trabajo grupal, y en el momento cuatro ya trabajo individual.

El primer momento de la asamblea, activar los conocimiento sobre lo que hemos hecho el fin de semana, la profe presenta los contenidos mediante rutinas y de forma atractiva.

Tras el video, lo primero es la cultura de cooperación, a continuación el segundo y el tercer ámbito que son los más significativos, son la red de aprendizaje y todo lo que tiene que ver con los roles, el cuarto es la red de enseñanza, con el trabajo en grupo. ¿Qué ventajas tiene trabajar así? Mejor rendimiento académico, su capacidad cognitiva y las capacidades socio afectivas, buscamos la cohesión y las actitudes positivas. Aquí adjunto un breve vídeo sobre el andamiaje, para un mejor conocimiento sobre el tema.