8-6-2015

Isabel Remuñán Soengas

C. Freinet y MRP

Como una pequeña introducción de la clase anterior, a la cual no pude asistir, son las diferencias entre las rutinas y destrezas, os haré un cuadro para que lo visualicéis mejor:

RUTINAS	DESTREZAS
Patrón sencillo	Más complejo ya que tienen que razonar, y les guiamos con patrones gráficos
Hacemos preguntas	Metacognición: qué tipo de pensamiento utilizan, como lo hace, que sean capaces de transferir lo que han aprendido a otras situaciones
5 min

En cuanto a la clase de hoy hemos visto los antecedentes y el contexto histórico en el que se movía Freinet, ya que es algo fundamental para entender sus acciones.

La contextualización escuela segunda mitad del s. XX: situada en la postguerra, y esto unido al hambre y a otras penumbras.

Biografía sintetizada:

•  Familia campesina
• Pretende mejorar la calidad de su vida
•  Va a la guerra donde le hieren en el pulmón
• Por lo que no puede hablar con facilidad
•   Inventa mecanismos como salidas al campo, conferencias de los alumnos para no hablar tanto y que aprendieran de una manera directa
• Influencia de Ferriere, Montessori…

También relacionado con este hemos visto las invariantes pedagógicas, que ya como dice el enunciado, son aquellas cosas que no han variado desde que se conoce la historia de la educación, algunas de ellas son:

• 
  
• -       El niño tiene la misma naturaleza que el adulto
• -       Ser mayor no significa estar por encima
• -       El libro de texto único es un error
• -       Es preciso que motivemos el trabajo.
• -       A nadie -niño o adulto- le agrada que le manden autoritariamente.

En las clases b2, seguimos con las exposiciones sobre los diferentes modelos, lo que hoy hemos visto y algunas de sus características más relevantes son:

DIFERENCIAS PEDAGOGÍA WALDORF

REGGIO	WALDORF
2 aulas x 3º alumnos	Septénios
Solo infantil	Infantil hasta la Universidad
Proyectos	Ayuda del movimiento
2 profes x clase	No asig. Básicas hasta primaria
Atelieristas	Imp. Del temperamento

SEMEJANZAS

·         PROFESOR ES UN GUÍA ·         MATERIALES CREADOS POR EL PROFE ·         NO SE BASAN EN UN MÉTODO ·         ESPACIOS AMPLIOS ·         TRABAJO EN EQUIPO ·         NIÑO ES EL CENTRO ·         COLABORACION FAMILIA

DIFERENCIAS PEDAGOGÍA WALDORF EN ESPAÑA

REGGIO	WALDORF ESPAÑA
Pedagogía de la escucha	Ambiente basado en la confianza

Semejanzas

·         NIÑO CENTRO ·         FORMACIÓN CONSTANTE DEL PROFESORADO ·         FOMENTA LA CREATIVIDAD ·         ABIERTA A LA COMUNIDAD

EMILY PICKLER, OPELOURO Y HEAD START

Todas ellas dirigidas a niños, adultos o familias desfavorecidas

REGGIO	OPELOURO
0-6	Niños-adolescentes
Niños sin necesidades	Cualquier necesidad
Proyectos	Proyectos y rincones

·         NIÑOS AYUDAN A OTROS MÁS DESFAVORECIDOS ·         TRABAJAN POR PROYECTOS

REGGIO	HEAD START
0-6	3-5
Proyectos	Salud y nutrición

SEMEJANZAS

·         COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

REGGIO	PICKLER
Proyectos	No hay proyectos

SEMEJANZAS

·         PARTEN DE SUS INTERESES ·         RESPETAN LOS RITMOS ·         FOMENTAN LA AUTONOMÍA ·         ESPACIO SEGURO Y AFECTIVO

DIFERENCIAS CIUDAD DE LOS NIÑOS

REGGIO	CIUDAD
proyecto	No es un proyecto

SEMEJANZAS

·         NIÑO CENTRO ·         ESPACIO PÚBLICO ·         AMBIENTE MANIPULATIVO Y CREATIVO ·         SE CONFÍA EN ELLOS

DIFERENCIAS ESCUELAS ACTIVAS (WILD)

REGGIO	E. ACTIVAS
0-6	3-16
Subvencionada	Requiere un coste
Proyectos	Rincones
Imp. Estética	No imp, estética

SEMEJANZAS

·         3er MAESTRO ESPACIO ·         CENTRO NIÑO ·         MÉTODO NO DIRECTIVO ·         FAMLIA IMPORTANTE ·         MAESTRO GUÍA

En conlusión, me ha gustado que se haya expuesto de manera directa alumno-alumno, porque así estás más atenta, es como si hablaran “tu idioma” por decirlo de alguna manera, te sientes identificado con lo que está pasando. Y en cuanto a lo que he aprendido, que no es poco, intentaré decantarme por algún método, aunque todos tengan sus similitudes, Mi preferido es el de Reggio Emilia, además que es sobre el que más hemos hablado y más me ha llamado la atención. Si tuviera la oportunidad de trabajar en un colegio con su metodología no lo dudaría un momento, y estoy segura de que sacaría un millón de experiencias que me ayudarían y llenarían como maestra.

Y como esta va a ser mi última entrada al blog, haré un pequeño resumen de lo que me ha parecido esta asignatura.

Me parece muy interesante la forma de trabajar que hemos tenido, con todas las exposiciones que han requerido un buen trabajo en grupo y organización, no solo temporal sino también material. Pero he sacado buenas experiencias y quizá me atrevería a decir que entre tanta exposición he perdido un poco el miedo a hablar en público, lo que siempre es bueno. Todos los conocimientos que he adquirido, espero ponerlos en práctica muy pronto. Por todo lo demás muchas gracias, y hasta pronto!!